时间：2025-01-07   访问量：1307

在英语教学的漫漫长路上，我们都怀揣着一个共同的心愿：让学生不仅能熟练掌握这门语言，更能深切领悟其背后的文化、逻辑与魅力。但在日常教学中，大家或许都碰到过这样的场景：学生们能流畅背诵单词、语法规则，考试时却在实际运用上栽跟头；课堂上对知识点频频点头，一到生活里要用英语交流，就变得支支吾吾。这背后的根源，往往在于教学过于侧重知识的机械记忆，而忽视了对知识的深度理解。  就拿我之前教过的一个班级来说，在学习一般现在时的时候，我曾花费大量时间讲解语法规则，学生们笔记做得满满当当，课堂提问回答得也像模像样。可到了写作练习，问题就暴露无遗：不是 be 动词和实义动词混用，就是主语第三人称单数时动词忘了加 “s”。这让我意识到，他们只是死记硬背了规则，并未真正理解何时、为何要用一般现在时。  当我们聚焦于追求理解的教学时，情况就大不一样了。学生不再是被动接受知识的 “容器”，而是主动探索意义的 “探险家”。在讲解现在进行时的时候，我尝试改变策略。先播放一段孩子们在操场上玩耍的视频，画面里有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢球。孩子们的注意力瞬间被吸引，我顺势提问：“What are the children doing?” 引导他们用现在进行时描述看到的场景。随后，让学生两两一组，互相询问并回答 “What are you doing now?” 在这样的互动中，学生们不仅轻松掌握了现在进行时的结构，更明白了它用于描述当下正在发生的动作这一实际用途。这，就是追求理解教学的魅力 —— 让知识从抽象的书本，走进鲜活的生活。  

一、逆向设计：以终为始规划教学蓝图

（一）明确预期结果：从学生视角出发  在踏上每一次教学旅程前，咱们得先明晰目的地。这就要求我们依据课程标准，深入剖析学情，从而锚定具体、可衡量的学习目标。面对刚踏入初中的学生，咱们要考虑到他们小学阶段积累的简单英语知识基础，以及这个年龄段对新奇事物充满好奇、渴望表达自我的特点。基于此，咱们可设定以下学习目标：知识层面，学生能够精准认读、拼写诸如 “parent” “grandparent” “sister” “brother” 等家庭成员词汇，熟练掌握 “This is my...”“These are my...” 等用于介绍家人的句型；技能方面，学生能够运用所学词汇和句型，条理清晰地描述家庭成员的基本信息，绘声绘色地讲述家庭聚会中的趣事，且表达流畅自然；情感态度上，借由对家庭话题的深入探讨，激发学生珍视家人、热爱家庭的情感，培养他们在交流中尊重他人、分享生活的意识。这些目标宛如明亮的灯塔，为后续教学照亮前行的方向。  

（二）确定评估证据：精准检验理解程度  有了目标，还得有精准的 “测量尺”，来看看学生到底学得咋样。多样化的评估方式就像多面棱镜，全方位折射出学生的学习成效。  课堂表现观察是一扇窗，透过它，咱们能实时洞悉学生的学习动态。在小组讨论 “家庭聚会最喜欢的活动” 时，观察学生能否灵活运用所学句型积极参与交流，能否与小组成员默契协作、碰撞思维火花。作业完成情况也是重要考量，像布置学生写一篇 “My Family” 的小短文，从词汇运用是否恰当、句型结构是否准确、内容是否丰富饱满等维度，就能精准探知学生对知识的掌握程度。口语测试更是不可或缺，模拟真实家庭聚会场景，让学生现场介绍家人、分享聚会经历，考察其口语的流利度、准确性与交际的得体性。  再如单元测验，精心设计涵盖词汇辨析、句型转换、阅读理解（如阅读一篇关于西方家庭聚会习俗的短文回答问题）、写作（如描述一次难忘的家庭聚会）等题型，综合检验学生听、说、读、写各方面能力是否达标。这些评估方式彼此呼应、相辅相成，共同为教学调整与学生学习改进提供有力依据。  

（三）设计学习活动：搭建通往理解的阶梯  学习活动是连接学生与知识的桥梁，要设计得巧妙有趣、富有挑战，才能吸引学生欣然踏上求知之旅。  以听说活动为例，播放一段温馨欢快的家庭聚会视频，视频里人们欢声笑语、畅所欲言。观看后，设置问题引导学生回忆听到的关键信息，像 “How many people are there in the party?” “What are they doing?” 接着，组织学生分组模仿视频进行对话练习，鼓励他们加入自己的创意，让交流更加鲜活。在阅读板块，选取一篇介绍不同国家货币，如大家都怎样使用货币等。阅读前，抛出悬念激发好奇，如 “Do you know how American kids know the money?” 阅读中，穿插问题帮助学生梳理文章脉络，像 “What activities do they usually do?” 阅读后，安排小组讨论对比异同，加深理解。写作训练时，先展示几篇不同风格的优秀范文，有简洁平实的，有文采斐然的，和学生一起剖析结构、赏析好词好句，随后让学生借鉴技巧，创作属于自己的家庭故事。  通过这一系列环环相扣、层层递进的活动，为学生营造沉浸式学习氛围，让知识在趣味与挑战中，稳稳扎根于他们的脑海。 

 二、大概念引领：构建英语知识体系    

（一）挖掘大概念：串联知识珍珠  在英语知识的广袤星空中，大概念宛如熠熠生辉的北极星，为师生指引方向。它绝非孤立的语法规则、词汇列表，而是统摄诸多知识细节的核心要义。  以英语语法为例，“动词的时态” 便是一大关键概念。从小学初步接触的一般现在时，到初中逐步深入的现在进行时、一般过去时等，看似繁杂的时态变化，实则遵循着时间逻辑这条暗线。一般现在时用于描述日常反复发生的动作或客观真理，像 “We go to school from Monday to Friday.”；现在进行时聚焦当下此刻正在进行的行为，如 “Look! She is dancing in the classroom.”；一般过去时则将记忆拉回过去已发生的事情，“I visited my grandparents last weekend.”。理解这一核心概念，学生便能洞察不同时态背后的表意差异，精准选择合适的时态进行表达，而非机械背诵规则。  再看英语写作，“文体特征与写作结构” 是贯穿始终的大概念。小学阶段写简单的日记、便签，初中进阶到记叙文、说明文创作。记叙文讲究起因、经过、结果的完整叙述，以人物、事件为主线，像写 “An Unforgettable Trip”，需清晰勾勒旅行的前因后果、沿途见闻；说明文旨在阐释事物特征、原理，如介绍 “The Internet”，要条理分明地阐述其功能、发展等。把握文体大概念，学生从谋篇布局到细节雕琢，都能有章可循，让笔下文字层次井然。 这些大概念恰似强力胶水，将零散的知识点粘连成稳固的知识板块，助力学生轻松调取运用，实现知识的跨情境迁移。  

（二）基于大概念教学：从小学奠基到初中深化  

小学阶段，孩子们如同初绽的嫩芽，好奇心旺盛但认知能力尚浅。英语教学多倚重直观形象、趣味盎然的方式，悄然在他们心中埋下大概念的种子。以学习动物词汇为例，教师借助色彩斑斓的动物卡片、活泼逗趣的动物动画，让孩子们在欢乐氛围中记住 “cat” “dog” “elephant” 等单词。课堂上，简单的对话练习 “What’s this? It’s a...” 初步构建起英语交流的雏形，这实则是为语言运用大概念奠基，让孩子领悟英语能描绘身边万物。  步入初中，学生的思维愈发敏锐，知识储备渐丰。此时，围绕大概念的教学走向纵深拓展。同样是语言运用，阅读课上选取经典英文篇章，像《鲁滨逊漂流记》简易版，在分析文本时，教师引导学生关注不同角色语言风格差异，领悟正式与口语表达的情境适配性；写作训练里，要求学生依据给定主题，如 “未来城市生活”，综合运用多种时态、复杂句型，架构逻辑缜密的篇章，深化对语言精准表意、灵活多变的理解。  从小学到初中，大概念教学如一场接力赛，前一阶段的启蒙为后续深化筑牢根基，后续拓展又反哺前期认知，促使学生英语素养螺旋攀升，逐步成长为熟练驾驭英语的能手。 

 三、创设情境：让英语学习 “活” 起来  

（一）情境的力量：激发学习内驱力  大家都知道，语言是生活的 “镜子”，脱离了情境的英语学习，就像无本之木、无源之水。一个贴合学生生活、兴趣与认知水平的情境，能瞬间点燃他们的学习热情，降低知识理解的难度，让英语从书本上的字符，变为鲜活的交流工具。  就拿日常交际用语来说，咱们创设一个 “餐厅点餐” 的情境。教室里简单布置成餐厅模样，摆上几张桌椅，放上菜单道具。学生分别扮演顾客和服务员，“顾客” 看着菜单纠结地说：“I’d like some hamburgers, but I’m not sure if they are too greasy. What would you recommend?” ，“服务员” 热情回应：“Our vegetable salad is very fresh today, and the spaghetti is also popular. It tastes great.” 在这样的情境里，学生不仅轻松掌握了点餐、推荐菜品的常用句型，还学会结合情境灵活应变，像考虑食物口味、健康因素等来交流，比单纯背诵句型效果好得多。  再讲讲文化主题的情境创设。在学习西方节日时，以 “圣诞节” 为例，播放一段温馨欢乐的圣诞节街头庆祝视频，视频里人们唱着圣诞歌、交换礼物、装饰圣诞树。看完后，组织学生讨论：“What traditions do you see in the video? Do we have similar festivals in our country?” 引导他们对比中西方节日习俗，理解文化差异。学生们纷纷踊跃发言，讲述春节贴春联、放鞭炮，中秋节赏月、吃月饼等习俗，在交流中深化对知识的理解，也增强了跨文化交际意识。这种情境化学习，让知识不再是干巴巴的文字，而是带着生活温度、文化底蕴的 “宝藏”，吸引学生主动挖掘。 

 （二）情境创设实操：多维度融合  那如何在课堂上巧妙创设情境呢？多媒体资源可是咱们的得力 “助手”。选取英文电影片段辅助教学时，要精心选材，像经典动画电影《疯狂动物城》，其画面精美、语言生动且贴近生活，情节涵盖友谊、梦想、克服困难等多元主题，适合各年龄段学生。播放前，提出问题引发思考，如 “Why does Judy want to be a police officer?”；播放中，适时暂停讲解难点词汇、短语，像 “You can only be what you are born to be.” 里的 “be born to be” 短语用法；播放后，组织小组讨论剧情、角色性格，模仿经典对白进行表演，让学生沉浸在英语语言环境里，提升听说能力，感受英语的魅力。  角色扮演同样妙趣横生。在教授问路指路句型时，设定 “城市街头” 情境，学生分组扮演问路者与指路人。一位学生焦急地问：“Excuse me, I’m lost. Could you tell me how to get to the nearest subway station?” 另一位学生耐心指路：“Sure. Go straight along this road and turn left at the second crossing. You can’t miss it.” 在你来我往的互动中，学生对句型的运用得心应手，还锻炼了沟通能力与应变思维。  要是条件允许，实地考察更是能给学生带来震撼体验。学习 “自然景观” 相关知识时，带学生走进公园、郊外。看到潺潺溪流，引导学生描述：“Look at the stream. The water is flowing gently and it makes a pleasant sound.” 观察古老树木，探讨：“How old do you think this tree is? What kind of trees are common in this area?” 让学生亲身感受自然之美，将书本知识与现实见闻紧密相连，知识记得牢，表达也更流畅自然。通过这些多元情境创设方法，为学生打开一扇扇通往英语世界的大门，让他们在趣味中探索，在实践中成长。  

四、多元评估：全方位见证成长轨迹  

（一）评估多样化：不止于考试成绩  在追求理解的教学旅程中，咱们得告别 “唯分数论”，拥抱多元评估的新世界。除了常规的纸笔测试，档案袋评价、同伴互评、自我评价等都是洞察学生学习成效的 “多棱镜”。  档案袋评价就像是学生学习的 “成长相册”，里头精心收录着他们的课堂佳作、课后习作、思维导图、学习反思日志等珍贵 “照片”。就拿学习英语写作来说，学生把从最初简单稚嫩的语句，到后来逻辑缜密、文采斐然的文章依次归档，再附上每篇作品的创作思路、自我点评以及老师的批改建议。如此一来，不仅清晰呈现出写作技能的进阶轨迹，更能让学生在回顾中真切感受到成长的喜悦，激发持续奋进的动力。  同伴互评则为学生搭建起合作学习的 “交流桥”。在英语阅读分享活动里，学生分组阅读同一篇文章后，互相点评对方的阅读理解、观点阐述是否到位。这个过程中，他们既能学习借鉴同伴的新颖视角，又能在给他人提建议时，加深自身对知识的理解，学会换位思考，提升批判性思维能力，让学习从单向输入变为多向互动。  自我评价宛如学生手中的 “学习指南针”，引导他们定期反思学习过程。例如，完成一个单元学习后，学生静下心来思考：这阶段的学习目标达成了吗？哪些学习方法效果显著，哪些需要调整？像有的学生发现自己背单词时，用联想法记得又快又牢，可做阅读理解总是急于求成、忽略细节，于是便有了后续改进的方向，逐步成长为学习的 “掌舵人”。 

 （二）反馈促提升：为学生成长 “导航”  及时且有针对性的反馈，恰似学生成长路上的 “导航仪”，能精准助力他们调整航向，驶向知识的彼岸。  当学生完成写作练习，咱们反馈时要先敏锐捕捉闪光点，大力肯定他们运用的巧妙词汇、独特句型，或是新颖观点，像 “你用的这个‘gorgeous’来形容风景，比‘beautiful’更出彩，一下就让画面跃然纸上，看得出你词汇积累很用心”，给予他们满满的成就感。紧接着，再温和且具体地指出问题，如 “这处句子的时态有点小混淆，要是把‘played’改成‘play’，就和前文的时间背景更契合啦”，并附上正确示例，让学生一目了然知道如何改进。  口语练习反馈也有妙招，课堂上学生发言后，咱们迅速提炼精华，重复强调关键的正确表达，同时巧妙纠正发音、语法错误，以鼓励为主调，如 “你刚才分享假期经历时，‘went to the beach’这个短语用得超地道，要是‘swim’的过去式‘swam’发音再饱满些，就完美无缺啦，继续加油”，让学生在轻松氛围中提升口语水平，不惧开口表达。 凭借多元评估与贴心反馈，咱们为学生打造全方位成长支持系统，见证他们在英语学习天地里振翅高飞。  

携手共进：为学生的理解之路添彩  

亲爱的英语教师同仁们，追求理解的教学设计为我们打开了一扇通往高效教学、深度育人的新大门。虽说初中与小学教学在学情、知识难度上存在差异，但理念一脉相承。小学阶段是启蒙，重在激发兴趣、铺垫基础，咱们巧用情境、游戏，让孩子们亲近英语；初中则在此基础上深化拓展，强化知识体系、提升综合运用能力。希望大家别怕尝试新理念，咱们能依据学生实际，逐步调整优化。  若大家想深入学习，《追求理解的教学设计》这本书必看，里头有超多理论、案例剖析，给咱启发满满。还有不少教学资源网站，像教习网、小学英语学科网，课件、教案、素材应有尽有；公众号如 “小学英语微课堂”“英语教学教研”，常分享新颖实用点子。多交流、多探索，咱们携手让学生英语学习之路越走越精彩，看他们在理解中绽放光芒，真正驾驭英语、畅享语言魅力！